Literacy und geistige Behinderung

1. Einleitung
Julia Wilke

Part I. Theoretische Grundlagen

2. Literacy – Begriffliche Annäherungen
Julia Wilke

3. Lesen und Literaturerfahrung – Tradition und Wandel
Julia Wilke

4. Menschen mit geistiger Behinderung im Kontext von Lesen und Literatur
Julia Wilke

5. Desiderat und Fragestellung
Julia Wilke

Part II. Empirischer Teil

6. Empirische Forschung mit Menschen mit geistiger Behinderung
Julia Wilke

7. Forschungsmethodisches Design I – Quantitative Teilstudie
Julia Wilke

8. Deskriptive Auswertung der quantitativen Forschungsergebnisse
Julia Wilke

9. Forschungsmethodisches Design II – Qualitative Teilstudie
Julia Wilke

10. Darstellung der Ergebnisse auf Einzelfallebene
Julia Wilke

11. Darstellung der Ergebnisse der fallübergreifenden Auswertung
Julia Wilke

12. Theoretischer Zwischenteil
Julia Wilke

13. Formulierung einer gegenstandsbezogenen Theorie: Literacy, Bildung, Identität – und das Streben nach Respekt
Julia Wilke

14. Diskussion der Ergebnisse
Julia Wilke

15. Ausblick und Abschluss
Julia Wilke

Nyckelord: Education, Sociology of Education, Lifelong Learning/Adult Education, Cultural Studies