Individualisierung im Grundschulunterricht

1. Einführung in den Tagungsband
Friederike Heinzel, Katja Koch

2. Die Einzelarbeit in der Grundschule – eine Disziplinierungsgeschichte?
Margarete Götz

3. Lernen individualisieren und Unterrichtsqualität verbessern
Miriam Hess, Frank Lipowsky

4. Zur Praxis des individualisierten Grundschulunterrichts
Sandra Rademacher

5. Individualisierung: Begriff, Metapher oder nur ein Wort? Implikationen für die Grundschulforschung
Heike Deckert-Peaceman, Gerold Scholz

6. KIGS – Förderung mathematischer Basisfertigkeiten im letzten Kindergartenjahr
Sebastian Fricke

7. Eine KiTa-Gruppe befindet sich in der Grundschule: Den Übergang anders gestalten
Kapriel Meser, Susanne Miller

8. Auswirkungen einer frühen Förderung des Schriftspracherwerbs auf die schulischen Lese- und Rechtschreibleistungen
Susanne Geyer

9. Bildungssprache im Verhältnis zur kindlichen Sprachentwicklung – eine Bedingung für Individualisierung im Anfangsunterricht
Astrid Rank, Anja Wildemann

10. Helfen in Patensystemen am Schulanfang – ein Fallbeispiel
Uta Wagener

11. Individualisierung als Entwicklungsziel bei der Einführung von Jahrgangsmischung
Magdalena Sonnleitner

12. „Die fliegenden und die sitzenden Adler“ – Adressierung im jahrgangsgemischten Flexiblen Schulanfang
Friederike Heinzel, Martina Nieswandt

13. Selbstbestimmtes Lernen im jahrgangsgemischten Unterricht der 3. und 4. Klasse – erste Ergebnisse aus einer Evaluationsstudie
Meike Munser-Kiefer, Sabine Martschinke, Andreas Hartinger

14. Individualisierung in der Grundschule – berufsphasenspezifische Wahrnehmungen
Manuela Keller-Schneider

15. Vorstellungen von Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grundschulen in Bezug auf die Gestaltung des individualisierten, inklusiven Unterrichts
Frank Hellmich, Gamze Görel, Margarita Ort

16. Wie gehen auszubildende Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst im Fach Sachunterricht mit Heterogenität um?
Anna Windt, Sarah Rau, Stefan Rumann

17. Entwicklung adaptiver Lehrkompetenz in und durch universitäre Praxisphasen – Chancen für inklusive Förderung im Primarbereich
Marcel Veber

18. Inklusive (?) Differenzmarkierung im Schulpraktikum
Catrin Siedenbiedel

19. Unterstützungshandeln von Lehrpersonen und dessen Beziehung zu Lernausgangslagen und Lernzuwächsen von Schülerinnen und Schülern in einem naturwissenschaftlichen Lernangebot in der Grundschule
Stefanie Schnebel

20. Differenzierung bei den Hausaufgaben in der Grundschule: Anspruch, Realisierung und antizipierte Risiken
Britta Kohler

21. Zum Stellenwert neuer Technologien für die individuelle Förderung im Deutschunterricht in der Grundschule
Julia Gerick, Birgit Eickelmann, Wilfried Bos

22. Potenziale von Lernwerkstätten für individuelle Lernerfahrungen
Petra Hiebl

23. Lernen mit Tablets in der Grundschule. Eine qualitative Studie zur Erfassung der kindlichen Perspektive
Ann Susann Zimmermann

24. Inklusives Lernen aus Kindersicht: Wie erleben Kinder inklusive Settings? Eine mehrstufige Erhebung und Auswertung der Schülerperspektive
Heiko Geschwendt

25. Wirkungen individualisierten Unterrichts in Grundschulen – Implikationen für die pädagogische Praxis
Michael Pfeifer, Sarah Wieckert, Heike Wendt

26. Lernerträge im Rechtschreiben durch diagnosebasierte individuelle Förderung von Grundschülern
Skadi Neubauer, Sabine Kirchner

27. Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?
Anna Hanisch

28. Individualisieren durch Kooperieren? – Praktiken der Individualisierung unter Kindern und ihren Peers beim kooperativen Lernen
Torsten Eckermann

29. (Wie) Reagiert die deutsche Grundschule auf die Herausforderungen der Heterogenität? Befunde ungleichheitsbezogener pädagogischer Unterrichtsforschung und das Konzept der Individualisierung
Sascha Kabel

30. Bildungssprache – mehr als konzeptionelle Schriftlichkeit?
Sarah L. Fornol

31. Individualisierung im Unterricht für neu zugewanderte Kinder
Charlotte Röhner

32. „Und Marie, jetzt traust du dich“ – Verbindung von quantitativer und qualitativer Forschung bei der Analyse des Interaktionsverhaltens von Lehrpersonen mit Mädchen und Jungen im Mathematikunterricht
Ann-Katrin Denn, Friederike Heinzel, Frank Lipowsky

33. Lerngespräche an der Reformschule Kassel
Melanie Oschmann

34. Resonanz als Individualisierung von Unterricht?
Kathrin Audehm, Michael Corsten, Peter Frei, Katrin Hauenschild

35. Theorieentwicklung in der Grundschulpädagogik – Grundlage und Ziel empirischer Forschung
Friederike Heinzel, Michaela Vogt, Sabine Martschinke, Bärbel Kopp, Karl-Heinz Arnold

Avainsanat: Education, Teaching and Teacher Education, Learning & Instruction, Early Childhood Education