Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft

1. Individuelles Lernen und Lernen in der Gemeinschaft
Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer, Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger, Günter Renner

2. Adaptive Lerngelegenheiten in der Grundschule: Merkmale, methodisch-didaktische Schwerpunktsetzungen und erforderliche Lehrerkompetenzen
Silke Hertel

3. Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der Institution Schule
Georg Breidenstein

4. Wirksamkeit von Sprachförderung
Diemut Kucharz, Gisela Kammermeyer, Christine Beckerle, Katja Mackowiak, Katja Koch, Ann-Kathrin Jüttner, Sarah Sauer, Ilonca Hardy, Henrik Saalbach, Birgit Lütje-Klose, Ulrich Mehlem, Magdalena Spaude

5. Forschendes Lernen und Studieren in der neuen Grundschullehrerausbildung. Konzepte und Projekte aus NRW
Charlotte Röhner, Petra Büker, Nicola Bunte, Susanne Miller, Katrin Velten, Jutta Wiesemann

6. Schulwissen für und über Kinder – Historische Rekonstruktionen
Michaela Vogt, Katrin Stöcker, Margarete Götz

7. Förderdiagnostische Arbeit im Schriftspracherwerb der Grundschule – auch eine Frage von Überzeugungen?
Susanne Gebauer, Maria Fölling-Albers, Andreas Hartinger, Astrid Rank

8. Heterogene Lernvoraussetzungen im Übergang – Ausprägung, Erfassung und Einschätzung
Sonja Dollinger

9. Die Entwicklung von Lehrerüberzeugungen und von Unterrichtsqualität im Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“
Doris Drexl

10. Bildungsdokumentationen im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule aus der Perspektive von Erzieherinnen, Erziehern und Grundschullehrkräften – Ergebnisse aus dem Projekt „WirKt“
Johanna Backhaus, Andrea Bogatz, Petra Hanke

11. Sichtweisen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften auf die Entwicklung einer gemeinsamen Bildungsdokumentation – qualitative Befunde aus dem Paderborner Modellprojekt „Kinderbildungshaus“
Petra Büker

12. Lehrkompetenz und kompetenzorientierte Lernaufgaben im Sachunterricht
Andrea Becher, Eva Gläser

13. Individuelle Lern-Entwicklungs-Analysen im Übergang von der Kita in die Grundschule aus Elternperspektive
Ute Geiling, Katrin Liebers

14. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft als Themen der Schulentwicklung
Heike Boer

15. Grundschule in der lokalen Bildungslandschaft – Schulentwicklung im kommunalen Setting
Anke Spies

16. Lernprozessbegleitung als Gestaltungselement der individuellen Förderung
Julia Steinfeld, Ingelore Mammes, Kathrin Racherbäumer

17. Diagnose und Förderung von Kindern im Rahmen von Wochenplanarbeit im Anfangsunterricht der Grundschule
Melanie Eckerth

18. Lernentwicklungsgespräche – Gespräche über individuelle Lernprozesse?
Marina Bonanati

19. Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten Schriftspracherwerbs – aktueller Forschungsstand, Forschungsfragen und Design der Studie
Susanne Geyer

20. Förderung der Lesekompetenz von Grundschulkindern mit Migrationshintergrund im Rahmen der LERNENplusFerienlerncamps
Jule Haar

21. Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von Grundschülern
Skadi Neubauer, Sabine Kirchner

22. Die Förderung der Schlussfolgerungsfähigkeit beim naturwissenschaftlichen Lernen im Primarbereich
Christin Robisch, Kornelia Möller

23. Die Koordination von Theorie und Evidenz bei Vorschulkindern: Ergebnisse einer Vorstudie zu Scaffolding-Maßnahmen
Simone Stephan-Gramberg, Ilonca Hardy

24. »Dissensfähigkeit« und gemeinsames Lernen
Bettina Blanck

25. Wenn Lernen und Lehren zusammentreffen: gegenseitiges Helfen in heterogenen Klassen
Sabine Campana Schleusener

26. Gemeinsam „Das Miteinander lernen“ – Sachlernen in altersübergreifenden Lernsettings
Iris Lüschen, Iris Lüschen, Astrid Kaiser

27. Kita- und Grundschulkinder lernen zusammen. Altersmischung in kooperativen Settings aus Kindersicht
Agnes Kordulla

28. Jedem das Seine oder allen das Gleiche? – Individuelle Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen im Leseunterricht der Grundschule
Miriam Lotz, Frank Lipowsky

29. Mit Video einen mikroanalytischen Blick auf gemeinsam konstruierte Lernprozesse von Kindern richten
Monika Sujbert, Patrick Sunnen, Béatrice Arend, Pierre Fixmer

30. Gemeinsames Reflektieren über im Kunstunterricht entstandene Arbeiten. Zur Konzeption der videobasierten Untersuchung
Sonja Orth, Gabriele Faust

31. „Hiermit eröffne ich…“ – Gesprächspraxis in einem Schülerparlament
Ilka Hutschenreuter

32. Interkulturelles Lernen in Kindergruppen – eine vergleichende Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland
Bernd Wagner

33. Bifokales Experimentieren im Sachunterricht: Förderung von naturwissenschaftlicher Bildung und Sprachkompetenzen
Anja Gottwald

34. Prozesse der Zusammenarbeit im Teamteaching (ProZiTT) – ein Forschungsansatz zur Sichtbarmachung der Nutzung kreativer Potentiale
Elke Hildebrandt, Karin Maienfisch

35. Soziale Integration in einer Klasse mit festem Lehrertandem – zum Stand nach dem ersten Schuljahr
Wolfgang Dworschak, Elke Inckemann

36. Entwicklung einer Studie zum gemeinsamen Unterricht von Kindern mit und ohne Sehschädigung
Sarah Wieckert

37. Schulbegleitung – Die richtige Unterstützungsmaßnahme für Schüler mit (geistiger) Behinderung zur Realisierung ihres Bildungsrechts an der allgemeinen Schule?
Wolfgang Dworschak

38. Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern und Selektieren
Brigitte Kottmann, Susanne Miller

39. Inklusive Bildung auch für „Grenzfälle“? Lernprozessgestaltung für SchülerInnen mit starken Beeinträchtigungen. Eine fallrekonstruktive Studie aus systemtheoretischer Perspektive
Susanne Peters

40. Multikulturelle und mehrsprachige Schülerschaft – homogen ausgerichtete Lehramtsstudierende?
Astrid Rank

41. Übergänge in das schulpraktische Studieren und Lernen unter den Bedingungen von sprachlicher Heterogenität: Theorie, Design und erste Ergebnisse der ÜschSL-Studie
Liselotte Denner, Fatma Ilyasoglu

42. Einstellungen und Sichtweisen von Grundschullehrerinnen und Grundschullehrern im Umgang mit ethnisch-kultureller Vielfalt
Birgit Hüpping

43. Lesefähigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich
Frank Hellmich, Sandra Niebuhr-Siebert, Sabrina Förster

44. Ressourcenorientierte Begabungsberatung
Susanne Trottler, Bettina Harder, Albert Ziegler

45. Erkläre, was Familie ist! Präkonzepte von Kindern im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht
Robert Baar

46. „Also Krieg ist, wenn …“ – Empirisch begründete Impulse für die Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im Sachunterricht
Nina Kiewitt

47. „Individuelle Förderung und Lernen in Gemeinschaft?!“: Eine Qualitätsanalyse von Sachunterricht
Ines Oldenburg, Anne Mertens, Heinke Röbken, Klaus Zierer

48. Zum Zusammenhang von Schulnoten und Kreativität im Kunstunterricht der Grundschule – Erste Befunde
Nicole E. Berner, Miriam Lotz, Caroline Theurer

49. Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule – Ergebnisse aus dem FiS-Projekt
Melanie Eckerth, Petra Hanke, Anna Katharina Hein

50. Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern im Modellprojekt „Bildungshaus 3 – 10“ – Eine Längsschnittstudie zu Übergangsprozessen vom Kindergarten in die Grundschule
Nicole Sturmhöfel

51. Kriterien der Übergangsempfehlung – Eine qualitative Interviewstudie mit Grundschullehrkräften
Kim Riek, Stefanie Ophuysen

52. Die Erfahrung des individuellen Lernens in der Grundschule als (mögliche) Herausforderung für den Übergang in die weiterführende Regelschule
Anca Leuthold-Wergin

53. „Liebe Mama Kroko…“ – Anlage und erste Ergebnisse des Projekts NaSch1
Sanna Pohlmann-Rother, Gabriele Faust, Anja Kürzinger

54. Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden
Frank Hellmich, Fabian Hoya

55. ‚Individualisiertes und Gemeinsames Lernen‘ – Eine Antinomie inklusiven Unterrichts?
Katja Scheidt

56. Die Wirkung von Ausbildung auf fachliches und fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
Maike Schmidt, Katharina Fricke, Stefan Rumann

57. Persönlichkeitsförderung im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
Stefan Kienle, Bärbel Kopp

Keywords: Social Sciences, Social Sciences, general, Education (general), Teaching and Teacher Education